- ΠΕΚΕΜ ζητάμε ειλικρινή διάλογο με την Πολιτεία: Δεν ζητάμε προνόμια, ζητάμε διάλογο.
- Ο νόμος 4763/2020 και εφαρμοστικές αποφάσεις δημιούργησαν αβεβαιότητα: πάνω από 1.200 άδειες ανακλήθηκαν, περίπου 1.500 επιχειρήσεις επηρεάζονται.
- Τα Κέντρα Μάθησης προσφέρουν πρακτικές δεξιότητες ως συμπληρωματική μορφή δια βίου μάθηση, όχι υποκατάσταση της τυπικής εκπαίδευσης.
- Σημαντική στήριξη από το Επαγγελματικό Επιμελητήριο Αθηνών και τον πρόεδρο Γιάννη Χατζηθεοδοσίου για θεσμικό διάλογο.
- Κύριο αίτημα: συνεργασία, διαφανές λειτουργικό πλαίσιο και προστασία ποιότητας. Νομικές ενέργειες εξετάζονται, αλλά προτεραιότητα ο θεσμικός διάλογος.
Η δια βίου μάθηση αποτελεί έναν από τους βασικούς πυλώνες της σύγχρονης εκπαίδευσης και της ανάπτυξης δεξιοτήτων στην Ευρώπη. Στην Ελλάδα, ωστόσο, οι αλλαγές στο θεσμικό πλαίσιο λειτουργίας των Κέντρων Μάθησης έχουν δημιουργήσει έντονο προβληματισμό στον κλάδο, με την Πανελλήνια Ένωση Κέντρων Μάθησης (ΠΕΚΕΜ) να ζητά ουσιαστικό διάλογο με την Πολιτεία. Σημαντική είναι η στήριξη του Επαγγελματικού Επιμελητηρίου Αθηνών και του Προέδρου του, κ. Γιάννη Χατζηθεοδοσίου, ο οποίος έχει αναδείξει την ανάγκη να ακουστεί η φωνή ενός ολόκληρου επαγγελματικού κλάδου και να υπάρξει ένα σαφές και λειτουργικό πλαίσιο που θα επιτρέπει στις επιχειρήσεις να συνεχίσουν να προσφέρουν στην κοινωνία και την αγορά εργασίας. Η Πρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου της ΠΕΚΕΜ, Αναστασία Βουγιούκα, μιλώντας για τις προκλήσεις που αντιμετωπίζει ο κλάδος, υπογραμμίζει: «Δεν ζητάμε ειδική μεταχείριση. Δεν ζητάμε προνόμια. Ζητάμε διάλογο», επισημαίνοντας ότι τα Κέντρα Μάθησης δεν επιδιώκουν να υποκαταστήσουν την τυπική εκπαίδευση, αλλά να λειτουργήσουν συμπληρωματικά, προσφέροντας πραγματικές γνώσεις και δεξιότητες. Στη συνέντευξη που ακολουθεί, η κ. Βουγιούκα μιλά για την ιστορία των Κέντρων Μάθησης, τις επιπτώσεις του νέου θεσμικού πλαισίου, τα αιτήματα της ΠΕΚΕΜ προς την Πολιτεία και την ανάγκη ενός ειλικρινούς θεσμικού διαλόγου για το μέλλον της δια βίου μάθησης στη χώρα.
Κυρία Βουγιούκα, ας ξεκινήσουμε από τα βασικά. Τι είναι η ΠΕΚΕΜ και ποια είναι η ιστορία της;
Η ΠΕΚΕΜ, η Πανελλήνια Ένωση Κέντρων Μάθησης, εκπροσωπεί έναν θεσμό με μακρά ιστορία και σημαντική συμβολή στην ελληνική εκπαίδευση και κατάρτιση. Οι ρίζες της βρίσκονται στα Εργαστήρια Ελευθέρων Σπουδών, τα οποία για δεκαετίες αποτέλεσαν χώρους μετάδοσης γνώσεων και επαγγελματικών δεξιοτήτων. Στη συνέχεια εξελίχθηκαν στην Πανελλήνια Ένωση Εργαστηρίων Ελευθέρων Σπουδών και τα τελευταία χρόνια στη σημερινή ΠΕΚΕΜ. Τα μέλη μας δεν είναι επιχειρήσεις που δημιουργήθηκαν πρόσφατα. Αντίθετα, πολλές σχολές λειτουργούν αδιάλειπτα εδώ και 40, 50 ή ακόμη και 60 χρόνια, έχοντας εκπαιδεύσει χιλιάδες επαγγελματίες και έχοντας συμβάλει στην ανάπτυξη σημαντικών κλάδων της ελληνικής οικονομίας. Ανάμεσα σε αυτές βρίσκονται ιστορικές σχολές που άφησαν το αποτύπωμά τους στην επαγγελματική εκπαίδευση, όπως η Σχολή Κομμωτικής Νίκος Αμάραντος, που αποτελεί ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα εκπαιδευτικής δομής με μακρά παράδοση στον χώρο της κομμωτικής τέχνης και της επαγγελματικής κατάρτισης. Παράλληλα, στον χώρο μας δραστηριοποιήθηκαν ιστορικές σχολές και εκπαιδευτικοί οργανισμοί στους τομείς της αισθητικής, της μόδας, του σχεδίου, των καλών τεχνών, του κινηματογράφου, του θεάτρου και άλλων δημιουργικών επαγγελμάτων, όπως οι Deree, ΣΒΙΕ, Δοξιάδης, Βακαλό, Κάρολος Κουν, Σιτάμ και Σταυράκου, μεταξύ πολλών άλλων, με διαφορετική πορεία και συνέχεια ο καθένας, υπαγορευμένες από τους κανόνες της αγοράς. Αυτό αποδεικνύει ότι δεν μιλάμε για έναν ευκαιριακό ή πρόσκαιρο κλάδο. Μιλάμε για έναν χώρο με βαθιές ρίζες, που επί δεκαετίες έχει στηρίξει την ελληνική κοινωνία, την αγορά εργασίας και την ανάπτυξη επαγγελματικών δεξιοτήτων
Ποιος είναι ο πραγματικός ρόλος των Κέντρων Μάθησης;
Η αποστολή των Κέντρων Μάθησης είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με τη φιλοσοφία της δια βίου μάθησης, μια αρχή που η Ευρωπαϊκή Ένωση προωθεί εδώ και δεκαετίες ως βασικό πυλώνα της εκπαιδευτικής και αναπτυξιακής της πολιτικής.
Στη σύγχρονη εποχή, η γνώση δεν σταματά με την ολοκλήρωση των σπουδών σε ένα σχολείο ή ένα πανεπιστήμιο. Η αγορά εργασίας μεταβάλλεται διαρκώς, νέα επαγγέλματα δημιουργούνται και οι επαγγελματίες καλούνται συνεχώς να αποκτούν νέες δεξιότητες ή να αναβαθμίζουν τις υπάρχουσες.
Ακριβώς αυτή την ανάγκη καλύπτουν τα Κέντρα Μάθησης. Προσφέρουν εξειδικευμένη, πρακτική γνώση και κατάρτιση, προσαρμοσμένη στις πραγματικές απαιτήσεις της αγοράς και της κοινωνίας.
Σε καμία περίπτωση δεν επιδιώκουν να υποκαταστήσουν την τυπική εκπαίδευση ή τα πανεπιστήμια. Ο ρόλος τους είναι συμπληρωματικός. Δίνουν τη δυνατότητα σε ανθρώπους κάθε ηλικίας να αποκτήσουν νέες επαγγελματικές δεξιότητες, να βελτιώσουν τα προσόντα τους, να επανενταχθούν στην αγορά εργασίας ή ακόμη και να ακολουθήσουν μια νέα επαγγελματική κατεύθυνση.
Αυτός είναι και ο λόγος που η δια βίου μάθηση θεωρείται σήμερα αναπόσπαστο στοιχείο της προσωπικής και επαγγελματικής εξέλιξης σε όλες τις σύγχρονες ευρωπαϊκές κοινωνίες.
Πού θεωρείτε ότι δημιουργήθηκε η παρεξήγηση;
Η βασική παρεξήγηση ξεκίνησε από τον τρόπο με τον οποίο ερμηνεύτηκε στην Ελλάδα η έννοια της δια βίου μάθησης. Σε ευρωπαϊκό επίπεδο, ο όρος Lifelong Learning αναφέρεται στη συνεχή διαδικασία απόκτησης γνώσεων, δεξιοτήτων και επαγγελματικών ικανοτήτων σε όλη τη διάρκεια της ζωής ενός ανθρώπου, ανεξάρτητα από το αν αυτή πραγματοποιείται μέσα από την τυπική ή την άτυπη εκπαίδευση.
Στη χώρα μας, όμως, η δια βίου μάθηση ταυτίστηκε σε μεγάλο βαθμό με την οργανωμένη εκπαιδευτική διαδικασία και αντιμετωπίστηκε σαν μια προέκταση της τυπικής εκπαίδευσης. Έτσι, δεν αναγνωρίστηκε στην πράξη ο διακριτός ρόλος της άτυπης μάθησης, η οποία αποτελεί βασικό στοιχείο της ευρωπαϊκής εκπαιδευτικής πολιτικής.
Αυτή η διαφορετική προσέγγιση δημιούργησε σύγχυση ως προς τη λειτουργία και την αποστολή των Κέντρων Μάθησης. Ως αποτέλεσμα, διαμορφώθηκε ένα θεσμικό πλαίσιο που, κατά την άποψή μας, δεν ανταποκρίνεται στις πραγματικές ανάγκες του κλάδου ούτε αποτυπώνει τον συμπληρωματικό ρόλο που διαδραματίζουν τα Κέντρα Μάθησης στο σύγχρονο εκπαιδευτικό οικοσύστημα.
Πιστεύουμε ότι μέσα από έναν ουσιαστικό διάλογο με την Πολιτεία μπορεί να αποσαφηνιστεί αυτή η διάκριση και να διαμορφωθεί ένα πλαίσιο που θα αναγνωρίζει τη σημασία της άτυπης μάθησης, όπως συμβαίνει στις περισσότερες ευρωπαϊκές χώρες.
Πότε ξεκίνησαν τα προβλήματα για τον κλάδο και ποια ήταν η εξέλιξη που οδήγησε στη σημερινή κατάσταση;
Τομή αποτέλεσε ο νόμος 4763/2020, ο οποίος άλλαξε σημαντικά το πλαίσιο λειτουργίας των φορέων μη τυπικής εκπαίδευσης και ειδικότερα των Κέντρων Μάθησης.
Η βασική μας θέση είναι ότι πριν από την ψήφισή του δεν προηγήθηκε ένας ουσιαστικός και ολοκληρωμένος διάλογος με τους εκπροσώπους του κλάδου. Δεν υπήρξε η δυνατότητα να παρουσιαστεί αναλυτικά η πραγματική φυσιογνωμία των Κέντρων Μάθησης, η ιστορική τους διαδρομή, ο ρόλος τους στη δια βίου μάθηση και η διαφορετική λειτουργία τους σε σχέση με την τυπική εκπαίδευση.
Θεωρούμε ότι η Πολιτεία αντιμετώπισε τον χώρο μας μέσα από ένα μοντέλο που δεν αποτύπωνε πλήρως την πραγματικότητα. Τα Κέντρα Μάθησης δεν είναι εκπαιδευτικές δομές που λειτουργούν ανταγωνιστικά προς το δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα ή τα πανεπιστήμια. Αποτελούν έναν συμπληρωματικό πυλώνα, ο οποίος καλύπτει πραγματικές ανάγκες της κοινωνίας και της αγοράς εργασίας, ιδιαίτερα στον τομέα της απόκτησης πρακτικών και επαγγελματικών δεξιοτήτων.
Στη συνέχεια, οι εφαρμοστικές αποφάσεις που ακολούθησαν δημιούργησαν ένα πλαίσιο λειτουργίας το οποίο, σε πολλές περιπτώσεις, δεν ανταποκρίνεται στη φύση και στα χαρακτηριστικά των επιχειρήσεων του κλάδου. Για αρκετές δομές, οι νέες απαιτήσεις δημιούργησαν σοβαρές δυσκολίες προσαρμογής, ενώ σε ορισμένες περιπτώσεις κατέστησαν πρακτικά αδύνατη τη συνέχιση της λειτουργίας τους.
Το αποτέλεσμα είναι ότι ένας κλάδος με δεκαετίες παρουσίας, με ιστορικές σχολές και σημαντική συμβολή στην εκπαίδευση χιλιάδων πολιτών, βρέθηκε αντιμέτωπος με μια βαθιά αβεβαιότητα. Γι’ αυτό και το βασικό μας αίτημα από την πρώτη στιγμή ήταν και παραμένει η έναρξη ενός ουσιαστικού θεσμικού διαλόγου, ώστε να διορθωθούν οι στρεβλώσεις και να δημιουργηθεί ένα πλαίσιο που θα αναγνωρίζει τον πραγματικό ρόλο των Κέντρων Μάθησης.
Πόσο μεγάλη είναι η έκταση του προβλήματος και ποιες είναι οι πραγματικές συνέπειες για τις επιχειρήσεις, τους εργαζομένους και τους εκπαιδευόμενους;
Μιλάμε για ένα ζήτημα που αφορά άμεσα περίπου 1.500 επιχειρήσεις σε ολόκληρη τη χώρα. Δεν πρόκειται για έναν μικρό ή περιθωριακό χώρο, αλλά για έναν οργανωμένο κλάδο με ιστορία δεκαετιών, χιλιάδες εργαζομένους, εκπαιδευτές με σημαντική εμπειρία και χιλιάδες πολίτες που κάθε χρόνο επιλέγουν τα Κέντρα Μάθησης για να αποκτήσουν νέες γνώσεις και επαγγελματικές δεξιότητες.
Ήδη περισσότερες από 1.200 άδειες έχουν ανακληθεί, ενώ πολλές ακόμη επιχειρήσεις βρίσκονται σε μια κατάσταση μεγάλης αβεβαιότητας, προσπαθώντας να ανταποκριθούν σε ένα πλαίσιο που, όπως έχουμε επισημάνει, δεν λαμβάνει επαρκώς υπόψη τη φυσιογνωμία και τον τρόπο λειτουργίας τους.
Για εμάς, το θέμα δεν αποτελεί ένα απλό διοικητικό ή γραφειοκρατικό ζήτημα. Πίσω από τους αριθμούς υπάρχουν άνθρωποι. Υπάρχουν οικογένειες που στηρίζονται σε αυτές τις επιχειρήσεις, εργαζόμενοι που κινδυνεύουν να χάσουν τη δουλειά τους, εκπαιδευτές που έχουν αφιερώσει τη ζωή τους στη μετάδοση γνώσης και εκπαιδευόμενοι που αναζητούν έναν πρακτικό δρόμο για να βελτιώσουν τις επαγγελματικές τους προοπτικές.
Η πραγματική διάσταση του προβλήματος είναι ότι κινδυνεύει να χαθεί ένας σημαντικός πυλώνας της δια βίου μάθησης στη χώρα μας. Ένας κλάδος που για δεκαετίες λειτούργησε συμπληρωματικά προς το εκπαιδευτικό σύστημα και κάλυψε πραγματικές ανάγκες της κοινωνίας και της αγοράς εργασίας.
Γι’ αυτό επιμένουμε ότι απαιτείται άμεσα διάλογος με την Πολιτεία, ώστε να υπάρξει μια λύση που θα διασφαλίζει τη νομιμότητα και την ποιότητα της εκπαίδευσης, χωρίς όμως να οδηγεί σε απαξίωση και αφανισμό δομές με τόσο σημαντική κοινωνική και οικονομική προσφορά.
Ποιο είναι το βασικό αίτημα της ΠΕΚΕΜ και τι ζητάτε από την Πολιτεία σε αυτή τη φάση;
Το βασικό μας αίτημα είναι ξεκάθαρο: δεν ζητάμε ειδική μεταχείριση, δεν ζητάμε προνόμια. Ζητάμε διάλογο. Ζητάμε να υπάρξει μια ουσιαστική θεσμική συζήτηση με την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, ώστε να παρουσιάσουμε με στοιχεία και τεκμηρίωση ποιοι είμαστε, ποιος είναι ο πραγματικός ρόλος των Κέντρων Μάθησης και ποια είναι η συμβολή τους στη δια βίου μάθηση, στην ανάπτυξη δεξιοτήτων και στην αγορά εργασίας.
Πιστεύουμε ότι πολλές από τις δυσκολίες που έχουν δημιουργηθεί οφείλονται σε μια ελλιπή κατανόηση της φυσιογνωμίας του κλάδου και του τρόπου με τον οποίο λειτουργούν οι δομές μας. Γι’ αυτό θεωρούμε ότι μέσα από έναν ειλικρινή διάλογο μπορούν να βρεθούν λύσεις που θα διασφαλίζουν τόσο την ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης όσο και τη βιωσιμότητα των επιχειρήσεων.
Δεν επιδιώκουμε να ανατρέψουμε τον σχεδιασμό της Πολιτείας ούτε να ζητήσουμε εξαιρέσεις από τους κανόνες. Αντίθετα, θέλουμε να συμβάλουμε στη διαμόρφωση ενός σύγχρονου, σαφούς και λειτουργικού πλαισίου, το οποίο θα ανταποκρίνεται στις πραγματικές ανάγκες της κοινωνίας και της οικονομίας.
Τα Κέντρα Μάθησης θέλουν να συνεχίσουν να λειτουργούν με διαφάνεια, ποιότητα και υπευθυνότητα, επιτελώντας τον ρόλο που έχουν εδώ και δεκαετίες: να δίνουν στους πολίτες τη δυνατότητα να αποκτούν νέες γνώσεις και δεξιότητες σε κάθε στάδιο της ζωής τους.
Ποια είναι η συνεργασία σας με το Επαγγελματικό Επιμελητήριο Αθηνών και ποια σημασία έχει η στήριξή του στον αγώνα του κλάδου;
Το Επαγγελματικό Επιμελητήριο Αθηνών έχει επιδείξει ουσιαστικό ενδιαφέρον για το ζήτημα που αντιμετωπίζουν τα Κέντρα Μάθησης και έχει αναγνωρίσει ότι πρόκειται για ένα θέμα που ξεπερνά τα όρια ενός επιμέρους κλάδου. Από την πρώτη στιγμή ο Πρόεδρος κ. Γιάννης Χατζηθεοδοσίου αντιλήφθηκε ότι δεν μπορεί ένας ολόκληρος παραγωγικός και εκπαιδευτικός χώρος, με δεκαετίες παρουσίας στην ελληνική κοινωνία και την οικονομία, να οδηγείται σε αδιέξοδο χωρίς προηγουμένως να έχει πραγματοποιηθεί ένας πραγματικός, θεσμικός και τεκμηριωμένος διάλογος. Η παρέμβαση και η στήριξη του Επαγγελματικού Επιμελητηρίου Αθηνών είναι ιδιαίτερα σημαντική, γιατί δίνει τη δυνατότητα να αναδειχθεί το ζήτημα σε ένα ευρύτερο θεσμικό επίπεδο. Το Επιμελητήριο γνωρίζει από κοντά τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι μικρομεσαίες επιχειρήσεις και κατανοεί ότι η διατήρηση ενός υγιούς επιχειρηματικού περιβάλλοντος προϋποθέτει κανόνες που είναι σαφείς, εφαρμόσιμοι και ανταποκρίνονται στην πραγματικότητα της αγοράς.
Η στήριξή του αποτελεί ένα σημαντικό βήμα ώστε η φωνή μας να φτάσει στα αρμόδια κέντρα λήψης αποφάσεων και να γίνει κατανοητό ότι το αίτημά μας δεν αφορά τη διατήρηση μιας προνομιακής κατάστασης, αλλά τη διαμόρφωση ενός δίκαιου και λειτουργικού πλαισίου που θα επιτρέπει στα Κέντρα Μάθησης να συνεχίσουν να προσφέρουν στην εκπαίδευση, την απασχόληση και την ανάπτυξη δεξιοτήτων.
Έχετε αναζητήσει στήριξη και σε ευρωπαϊκό επίπεδο;
Βεβαίως. Έχουμε ενημερώσει τους ευρωπαϊκούς θεσμούς για όσα συμβαίνουν στην Ελλάδα. Η άτυπη μάθηση είναι αναγνωρισμένη σε ολόκληρη την Ευρωπαϊκή Ένωση και αποτελεί βασικό στοιχείο της ευρωπαϊκής στρατηγικής για την ανάπτυξη δεξιοτήτων. Θεωρούμε ότι η Ελλάδα πρέπει να προσαρμόσει την προσέγγισή της σε αυτή τη φιλοσοφία.
Αναφερθήκατε και στον τρόπο με τον οποίο αντιμετωπίζεται ο κλάδος στη δημόσια συζήτηση. Πιστεύετε ότι υπάρχει μια λανθασμένη εικόνα για τα Κέντρα Μάθησης;
Δυστυχώς, πολλές φορές στη δημόσια συζήτηση δημιουργείται μια συνολική εικόνα που δεν ανταποκρίνεται στην πραγματική κατάσταση και αδικεί έναν ολόκληρο κλάδο με μακρά ιστορία και σημαντική προσφορά. Σε κάθε επαγγελματικό χώρο, σε κάθε κλάδο της οικονομίας και της εκπαίδευσης, μπορεί να υπάρξουν μεμονωμένες περιπτώσεις μη σωστής λειτουργίας ή παραβατικών συμπεριφορών. Αυτό όμως δεν μπορεί να οδηγεί στην απαξίωση του συνόλου ούτε να δημιουργεί την εντύπωση ότι όλες οι επιχειρήσεις λειτουργούν με τον ίδιο τρόπο. Τα Κέντρα Μάθησης που εκπροσωπούμε λειτουργούν με συνέπεια, υπευθυνότητα, διαφάνεια και σεβασμό απέναντι στους εκπαιδευόμενους. Είναι δομές που έχουν επενδύσει επί δεκαετίες στην ποιότητα της παρεχόμενης γνώσης και στην ανάπτυξη πραγματικών δεξιοτήτων. Θέλουμε να είμαστε απολύτως σαφείς: τα Κέντρα Μάθησης δεν υπόσχονται πανεπιστημιακούς τίτλους ούτε υποκαθιστούν την τυπική ανώτατη εκπαίδευση. Ο ρόλος τους είναι διαφορετικός και συμπληρωματικός. Παρέχουν εξειδικευμένες γνώσεις, πρακτική κατάρτιση και δεξιότητες που ανταποκρίνονται στις ανάγκες της αγοράς εργασίας. Πολλοί άνθρωποι μέσα από αυτές τις δομές απέκτησαν τα εφόδια για να ξεκινήσουν μια επαγγελματική πορεία, να αλλάξουν κατεύθυνση, να εξελιχθούν στον χώρο εργασίας τους ή να ανταποκριθούν στις νέες απαιτήσεις μιας οικονομίας που αλλάζει διαρκώς.
Το ζητούμενο, λοιπόν, δεν είναι η απαξίωση ενός ολόκληρου κλάδου, αλλά η διασφάλιση κανόνων, ποιότητας και διαφάνειας, ώστε οι σοβαρές και υπεύθυνες δομές να μπορούν να συνεχίσουν να προσφέρουν αυτό που η κοινωνία πραγματικά χρειάζεται: ευκαιρίες μάθησης και ανάπτυξης δεξιοτήτων σε κάθε ηλικία.
Αν αύριο συναντούσατε την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, ποιο θα ήταν το μήνυμά σας και τι θα θέλατε να ακούσει από την πλευρά των Κέντρων Μάθησης;
Θα της ζητούσα μία μόνο ευκαιρία: να μας ακούσει.
Να υπάρξει μια πραγματική συνάντηση, όχι με βάση προκαταλήψεις ή γενικές αντιλήψεις, αλλά με βάση τα πραγματικά δεδομένα. Να ενημερωθεί ολοκληρωμένα για το ποιοι είμαστε, ποια είναι η ιστορία των Κέντρων Μάθησης, τι προσφέρουμε στην ελληνική κοινωνία και γιατί πιστεύουμε ότι υπάρχει ένας διαφορετικός δρόμος αντιμετώπισης του ζητήματος.
Θα της εξηγούσα ότι απέναντί της δεν βρίσκεται ένας κλάδος που ζητά εξαιρέσεις ή προνομιακή μεταχείριση. Βρίσκονται άνθρωποι που επί δεκαετίες επενδύουν στην εκπαίδευση, στην ανάπτυξη δεξιοτήτων και στη στήριξη της απασχόλησης. Βρίσκονται επιχειρήσεις με ιστορία, εργαζόμενοι, εκπαιδευτές και χιλιάδες εκπαιδευόμενοι που εμπιστεύονται τις δομές μας για την επαγγελματική τους εξέλιξη.
Πιστεύω ότι όταν παρουσιαστούν όλα τα στοιχεία, όταν ακουστούν όλες οι πλευρές και γίνει κατανοητός ο πραγματικός ρόλος της άτυπης μάθησης, μπορεί να βρεθεί μια λύση δίκαιη, ισορροπημένη και λειτουργική.
Το μήνυμά μας προς την Πολιτεία είναι απλό: θέλουμε συνεργασία, όχι αντιπαράθεση. Θέλουμε ένα σύγχρονο πλαίσιο που θα προστατεύει την ποιότητα της εκπαίδευσης, αλλά ταυτόχρονα θα επιτρέπει στα Κέντρα Μάθησης να συνεχίσουν να επιτελούν τον κοινωνικό και αναπτυξιακό τους ρόλο.
Εξετάζετε νομικές ενέργειες και ποια είναι η θέση σας απέναντι σε μια πιθανή δικαστική προσφυγή;
Εξετάζουμε κάθε νόμιμη δυνατότητα που έχουμε στη διάθεσή μας, τόσο σε εθνικό όσο και σε ευρωπαϊκό επίπεδο. Είναι αυτονόητο ότι κάθε κλάδος και κάθε επαγγελματικός φορέας οφείλει να προστατεύει τα δικαιώματά του και να αξιολογεί όλα τα εργαλεία που του παρέχει η νομοθεσία.
Ωστόσο, θέλω να ξεκαθαρίσω ότι η προτεραιότητά μας δεν είναι η δικαστική αντιπαράθεση. Δεν επιθυμούμε μια σχέση σύγκρουσης με την Πολιτεία ούτε πιστεύουμε ότι αυτός είναι ο καλύτερος τρόπος για να αντιμετωπιστεί ένα τόσο σημαντικό ζήτημα.
Η πρώτη και βασική μας επιλογή είναι ο θεσμικός διάλογος. Πιστεύουμε ότι μέσα από την ενημέρωση, την ανταλλαγή επιχειρημάτων και την κατανόηση των πραγματικών δεδομένων μπορούν να βρεθούν λύσεις που θα είναι προς όφελος όλων.
Η προσφυγή σε νομικά μέσα αποτελεί μια δυνατότητα που κάθε φορέας έχει το δικαίωμα να εξετάζει, όμως η επιδίωξή μας παραμένει ξεκάθαρη: να καθίσουμε στο τραπέζι του διαλόγου και να συμβάλουμε στη δημιουργία ενός λειτουργικού πλαισίου που θα εξασφαλίζει την ποιότητα της εκπαίδευσης, τη νομιμότητα και τη βιωσιμότητα ενός κλάδου με σημαντική προσφορά στην κοινωνία.
Πιστεύουμε ότι τα μεγάλα προβλήματα δεν λύνονται με αντιπαραθέσεις, αλλά με συνεργασία, υπευθυνότητα και ανοιχτή επικοινωνία.